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科学是人类在探索自然的同时改变自己的伟大事业,科学家是科学知识和科学精神的最重要支持者。以钱学森为代表的科学家突破了很多障碍,退出了优厚的生活,决心回到祖国参加防卫建设,创造了引人注目的科学研究成果。接到科学家的精神火炬,如何将其精神带入思政教育,培养新时代的人才?昨天(7月18日)上海交通大学马克思主义学院主办的科学家精神带到思想政治教育高级论坛,专家代表聚集钱学森图书馆,提出建议。

参加者指出,高中应融合学校先进人物和事迹素材,融合专业特点,以活理论、活教材、创造性形式吸引学生,茁壮成长。把先进的人物和事例变成活教材教育部高中思政理论课程教育指导委员会主任委员、教育部原党组成员顾海良认为,要把科学家的精神带入思政教育,首先必须从课程和教材开始。在对外开放的时代环境下,不仅要灌输思想教育学生,还要让学生从各种生活经验中洞察人的道理。

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生动的经历从哪里来?他回答说,学校的先进人物和思想对学生的思想教育非常直观和启发。如果所有学校都能把本校的人物资源和思想资源提取到教材和课程教育中,就不会相当大。顾海良说。

上海交通大学马克思主义学院副院长陈鹏说,上海交通大学享有马克思主义理论、科技史两大一级学科。在课程上,交大以钱学森为代表的科学家为经典案例,开设了新时代中国特色社会主义召唤科学家精神系列课程,集中开设了科学家精神教育背诵中国思政科目,使学生进入科学家。

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思政课要注意大中小学的合理分工,逐渐进步,科学家的精神如何从学生的心走出来?很多专家在会议上说,为了让科学家的精神确实有机地融入思政课,不是为了融合而融合课程。上思政课,讲科学家精神不是机械地重复的,大、中、小学在把科学家精神带到思政课堂时,要注意大、中、小学的合理分工,逐步建设步伐高。

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同济大学马克思主义学院特聘教授陈大文指出,必须根据学生的特点和课程定位等设定不同的教育形式和要点:描写科学家的故事适合小学生从小就有志向,对中学生来说必须传播科学家的事迹,在大学课上讲科学家的精神,重点不应放在科学价值观的指导上。思政教育在一定程度上是思政课老师的事,专业课程教育也应该是思想教育的载体。上海交通大学讲座教授刘西拉专门从事土木工程概论教育三十多年,他直言不讳地说:每次上课都以学生冷淡的掌声结束,很多同学听我的课时都流泪了。

作为上海市精品课程之一,刘西拉讲授的这门课表面明显是土木工程专业的启蒙运动课,内涵的主线实际上是指思想教育的高度唤醒学生的社会责任感。刘西拉指出,目前我国需要大量土木工程技术人才,但行业工作环境困难,收益不低。

这必须以大量事例养育专业和养育为专业贡献的人,激起学生的专业热情。次论坛上,专家表示,目前许多低校正在大力推进思政教育改革,思政课改革不应该是克隆,一流大学的教育应该通过自己的实践思考,积极积累,逐渐构成独特的风格,以不同的方式表现出新时代高校立德树人育理念的非常丰富陈鹏分享了上海交通大学的实践经验。

他回答说,交通大学在研修形式上创造性的尝试包括现场教育,如参观钱学森图书馆、李政道图书馆等,也有参观零号湾、喜欢剧《钱学森》等实践的研修方式。中央马克思主义理论研究与建设工程首席专家罗郁廷表示,要融合科学家的精神和思政教育创造力,在课堂上双向对话,学生只有投入科学实践才能感受到科学家的精神核心。

作者:吴金娇编辑:姜澎责任编辑:樊丽萍*文汇垄断原稿,发表要求标明原文。
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